原標題：大學(xué)畢業(yè)就獲職稱(chēng)！“帶著(zhù)職稱(chēng)求職”是否打開(kāi)了就業(yè)新通道？
央廣網(wǎng)訊（記者 車(chē)麗 周堯 蔡薇）據中央廣播電視總臺中國之聲報道，現在正值春招季，對于大部分高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)時(shí)一般標配的主要證件就是學(xué)位證和畢業(yè)證。但是在安徽的3所高校中，有部分同學(xué)畢業(yè)時(shí)不僅有畢業(yè)生、學(xué)位證，還有專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)！這是為什么？
讓畢業(yè)生帶著(zhù)職稱(chēng)去求職，是安徽馬鞍山市試點(diǎn)的人才培養新模式。2021年，馬鞍山市在馬鞍山學(xué)院試點(diǎn)建設全省首家高校產(chǎn)業(yè)工程師學(xué)院。2023年，試點(diǎn)范圍又擴大到安徽工業(yè)大學(xué)、皖江工學(xué)院2所本科院校，達到一定條件的畢業(yè)生便會(huì )獲得職稱(chēng)。目前，這種人才培養試點(diǎn)情況怎么樣？“帶著(zhù)職稱(chēng)求職”是否打開(kāi)了就業(yè)新通道？
正值生產(chǎn)旺季，安徽省馬鞍山市某科技有限公司生產(chǎn)車(chē)間內，一排排機械手臂上下舞動(dòng)。24歲的王騰是這里的工藝工程師，他去年6月從馬鞍山學(xué)院畢業(yè)，工作半年便成為公司的業(yè)務(wù)骨干。在校期間，王騰獲得了兩項發(fā)明專(zhuān)利，多次在技能大賽獲獎，畢業(yè)時(shí)，他從1000多名參評者中脫穎而出，獲評工程師職稱(chēng)，接到多家公司拋來(lái)的“橄欖枝”。
王騰介紹：“我的論文是在實(shí)習期間完成的，學(xué)校和公司兩個(gè)地方同時(shí)各給我安排了一個(gè)導師，公司還給我安排了一些相關(guān)的技術(shù)操作崗、程序編寫(xiě)等多崗位輪訓?！?/p>
王騰說(shuō)，到企業(yè)后能很快上手，和他在校就取得了工程師職稱(chēng)不無(wú)關(guān)系。作為試點(diǎn)，他所在的馬鞍山學(xué)院2021年建立了“工程師學(xué)院”，探索在校畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的職稱(chēng)評審，評定級別包括技術(shù)員、助理工程師、工程師等。安徽省馬鞍山市人力資源和社會(huì )保障局局長(cháng)李懷東介紹，此次試點(diǎn)打破職稱(chēng)評審年限、能力和業(yè)績(jì)的限制，更加注重畢業(yè)生實(shí)踐和動(dòng)手能力，更加注重學(xué)習實(shí)績(jì)。
李懷東說(shuō)：“我們組建了由高校、企業(yè)、政府相關(guān)專(zhuān)家組成的評審組，采取線(xiàn)下會(huì )審、集體評議、學(xué)校公示等方式，對公示沒(méi)有異議的學(xué)生，再由我們頒發(fā)工程師、助理工程師、技術(shù)員等職稱(chēng)證書(shū)?！?/p>
“工程師學(xué)院”在培養人才方面，有哪些規劃和不同？馬鞍山學(xué)院校長(cháng)李家新介紹，學(xué)院修訂人才培養方案，推動(dòng)教學(xué)內容與職業(yè)標準對接。大學(xué)一年級，開(kāi)設工程導論、職業(yè)與行業(yè)認知等課程，加強專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習；大學(xué)二、三年級，開(kāi)設專(zhuān)業(yè)基礎和理論、模塊化實(shí)踐等課程，指導學(xué)生參與學(xué)科競賽、論文發(fā)表和專(zhuān)利發(fā)明，提升實(shí)踐創(chuàng )新能力；大學(xué)四年級，結合企業(yè)生產(chǎn)科研活動(dòng)，開(kāi)展綜合實(shí)踐，把課堂搬進(jìn)企業(yè)。
李家新說(shuō)：“對學(xué)生來(lái)講，他入校以后就有學(xué)習目標，引導他認真地學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，我們接下來(lái)的工作就是企業(yè)需要什么樣的人才，工程師需要什么樣的素質(zhì)和能力，我們在學(xué)校能夠盡可能地提前培養，讓他們打牢基礎，到了企業(yè)以后更早地得到認可，這樣加速我們工程系列人才的培養，提高培養效率?！?/p>
馬鞍山學(xué)院工程師學(xué)院建成了工業(yè)機器人、VR、非標自動(dòng)化等一批實(shí)踐平臺，本地50多家規上企業(yè)與學(xué)院簽訂校企合作協(xié)議，開(kāi)設冠名班、定向班，訂單式培養人才。不過(guò)，試點(diǎn)也并非一帆風(fēng)順，由于在校生參加工程師職稱(chēng)評審，最重要的一項標準就是要到企業(yè)實(shí)訓8個(gè)月。剛開(kāi)始，一些企業(yè)對提供批量實(shí)習崗位，也存在一些顧慮。某半導體企業(yè)人力資源部經(jīng)理熊丹丹坦言：“這些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的同時(shí)，我們就要安排工程師去帶教這些學(xué)生。同時(shí)我們還要撥一定的崗位出來(lái)，在一定程度上其實(shí)是影響了我們企業(yè)的工作效率?！?/p>
如何才能打消企業(yè)的顧慮呢？安徽省馬鞍山市人力資源和社會(huì )保障局局長(cháng)李懷東說(shuō)，人社部門(mén)牽頭成立工作專(zhuān)班，通過(guò)幾番溝通，讓企業(yè)了解改革的最終目的是為企業(yè)培養、輸送人才，同時(shí)還出臺了相關(guān)激勵政策。
李懷東表示：“對于企業(yè)和高校建立大學(xué)生實(shí)訓和實(shí)習基地的企業(yè)，市里給予最高50萬(wàn)元的資金補助，來(lái)調動(dòng)企業(yè)參與改革的積極性?！?/p>
目前，安徽已在3所高等院校建立“工程師學(xué)院”，展開(kāi)在校畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格職稱(chēng)評定?，F在已有1478人獲得專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格，成為擁有學(xué)歷、學(xué)位、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)“三證”的應屆畢業(yè)生，工程師學(xué)院的畢業(yè)生平均就業(yè)率比其他畢業(yè)生高了近11個(gè)百分點(diǎn)。中國人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院院長(cháng)趙忠表示，帶著(zhù)職稱(chēng)求職的背后體現的是高校對于產(chǎn)教融合的重視。
趙忠說(shuō)：“產(chǎn)教融合肯定是一個(gè)教育改革的方向，尤其是這種應用性的學(xué)科，設立工程師學(xué)院可以更好地把人才培養和市場(chǎng)企業(yè)以及社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要適配起來(lái)。關(guān)鍵是用人單位覺(jué)得評職稱(chēng)這位同學(xué)他們愿意招聘，愿意雇用，覺(jué)得他相關(guān)的教育經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗得到了認可。具體到這次安徽省改革肯定是有意義的探索?！?/p>
如何讓高校畢業(yè)生更快適應社會(huì )、融入職場(chǎng)，是亟待解決的問(wèn)題。招來(lái)就能用，這是企業(yè)的期待，也是人才培養的方向。值得注意的是，畢業(yè)就有職稱(chēng)，絕不能降低標準，而只是將評價(jià)體系前置。趙忠認為，要把實(shí)踐能力培養的“切片”穿插在大學(xué)教育中，未來(lái)的職場(chǎng)才是職稱(chēng)含金量的試金石。
趙忠說(shuō)：“職稱(chēng)改革也是一個(gè)不斷漸進(jìn)的過(guò)程，例如在很多單位，你評上職稱(chēng)后不一定能聘任你到這個(gè)崗位上，所以評和聘是分開(kāi)的，學(xué)校評了職稱(chēng)以后，可能用人單位不一定認可，那就取決于評的職稱(chēng)有多大的公信力，質(zhì)量好不好，歸根到底還是教育部門(mén)人才培養要和社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展相適配?！?/p>
