2021年7月,“雙減”政策落地,有效遏制教育過(guò)度商業(yè)化的浪潮?？梢钥吹?在“減“去商業(yè)化和課外過(guò)度學(xué)習負擔的同時(shí),“雙減”對校內教育的教學(xué)效果、管理效率、服務(wù)水平提出了更高的要求;學(xué)生和家長(cháng)對高質(zhì)量教育的需求,促使學(xué)校大力補齊辦學(xué)條件短板、教師隊伍短板、教育質(zhì)量短板。
我們開(kāi)始重新思索,如何能在學(xué)校和教室內,在幾十分鐘的課堂上,實(shí)現教學(xué)改革,提高教學(xué)效能?
政策指出,“要面向校內,提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)內容、提升教學(xué)效率和效果的進(jìn)校產(chǎn)品與服務(wù)?！?/p>
而作為校內教育提質(zhì)增效的重要手段,教育數字化迎來(lái)發(fā)展機遇。
新技術(shù),代表著(zhù)最先進(jìn)的生產(chǎn)力。近年來(lái),數字化技術(shù)的突飛猛進(jìn),已經(jīng)給各行各業(yè)帶來(lái)了全新的改變。而在教育領(lǐng)域,數字化手段是否能超越教學(xué)過(guò)程中的輔助工具的角色,成為教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵?
教育數字化的持續推進(jìn)對于教育事業(yè)來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么?進(jìn)一步推動(dòng)教育數字化轉型還面臨著(zhù)哪些困難和挑戰?在對行業(yè)的觀(guān)察中,我們看到:教育的全面數字化轉型已成必然趨勢,但技術(shù)和應用的融合還存在阻礙。技術(shù)的科學(xué)落地是教育數字化進(jìn)一步推進(jìn)的關(guān)鍵。
東風(fēng)已至
教育數字化發(fā)展是我國教育事業(yè)的核心內容。
承接《教育信息化十年發(fā)展規劃(2011—2020年)》《教育信息化2.0行動(dòng)計劃》系列文件,2021年,教育部等六部門(mén)發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎設施建設構建高質(zhì)量教育支撐體系的指導意見(jiàn)》,提出要推動(dòng)教育數字轉型,支撐教育高質(zhì)量發(fā)展。
與政策同步,全國公共財政教育支出不斷增長(cháng),從資金層面支撐教育數字化。根據國家統計局數據,2012年起,我國公共財政教育經(jīng)費開(kāi)支保持6.94%的年復合平均增速,2020 年全國公共財政教育支出達到 3.63 萬(wàn)億元,同比增長(cháng) 4.43%。
2020年,疫情的“黑天鵝”也無(wú)形中助推了教育數字化進(jìn)程。
根據CNNIC 數據,在疫情期間“停課不停學(xué)”的帶動(dòng)下,我國在線(xiàn)教育用戶(hù)規模從2019年6月疫情前的2.32億人上升至2020年3月的4.23億人。
在線(xiàn)教育全面普及在推升需求的同時(shí)也提升了師生對數字化教育教學(xué)的認可和接納,線(xiàn)下+線(xiàn)上融合的教學(xué)模式正快速興起。
疫情催化,疊加政策利好,教育數字化的市場(chǎng)邊界還在不斷延伸。
據艾瑞咨詢(xún)統計,2013-2018年我國教育數字化整體市場(chǎng)規模從2692.8億元增至4072.4億元,年復合增長(cháng)率約為8.62%,預計2021年我國教育數字化整體市場(chǎng)規模突破5000億元。
多重利好之下,教育數字化賽道也吸引了諸多企業(yè)入局。硬件提供商、軟件產(chǎn)品服務(wù)商、智慧教育平臺建設商以及綜合解決方案提供商,以不同切入點(diǎn)入局。
供需兩端雙向促進(jìn)下,教育數字化的新市場(chǎng)格局正在形成。
如何科學(xué)落地?
在各行各業(yè),數字化轉型落地皆為一個(gè)艱難的過(guò)程。教育領(lǐng)域也不例外。目前,教育數字化轉型的痛點(diǎn)主要可以概括為以下幾個(gè)方面:
1.高數字化素養的師資隊伍依然短缺。數字化教學(xué)手段的落地很大程度上依賴(lài)教師的數字化素養。而我國教師隊伍龐大,年齡分布廣,早期的教師培養也并不重視信息化和數字化能力的提升,很多老師對數字化技術(shù)和產(chǎn)品的認識和接納程度不足,客觀(guān)上阻礙了教育數字化的落地。
2.數字化學(xué)習基建與應用水平區域發(fā)展不均衡。由于歷史因素、經(jīng)濟因素的影響,各區域的教育數字化發(fā)展水平不統一。中西部、鄉鎮教育機構的數字化教學(xué)基礎建設和應用水平相對較低,難以滿(mǎn)足教育數字化落地的需要。
3.教學(xué)數字化環(huán)境“碎片化、難兼容”。教育數據無(wú)法全程覆蓋教學(xué)全流程、不同學(xué)習設備系統難以兼容,廠(chǎng)商和廠(chǎng)商之間無(wú)法聯(lián)動(dòng)。在“三通兩平臺”“數字校園”等政策下,學(xué)校雖然配置了不少信息化產(chǎn)品,但技術(shù)與教育的適配度和融合度不高,但實(shí)際的應用情況卻并不理想。
軟、硬件產(chǎn)品面臨著(zhù)數據接口匹配度低,系統應用不流暢、用戶(hù)體驗不佳等問(wèn)題。不同數字化產(chǎn)品各自為戰,形成數據孤島。
科學(xué)高效的攻克這些痛點(diǎn)是教育數字化進(jìn)一步發(fā)展的當務(wù)之急。
希沃攻堅破局之策
攻克教育數字化重重阻礙,實(shí)現科學(xué)落地的過(guò)程中,有哪些值得學(xué)習的經(jīng)驗?深耕教育多年的希沃在2022新品發(fā)布會(huì )上分享了自身的實(shí)踐路徑。
2008年,視源股份未來(lái)教育集團推出自主品牌希沃。作為教育信息化應用工具及服務(wù)提供商,希沃經(jīng)過(guò)十幾年持續的專(zhuān)注努力,在實(shí)現數字化轉型科學(xué)落地上,積累了寶貴的經(jīng)驗。
匯總起來(lái),希沃的破局之策可以分為以下幾個(gè)方面:
1.過(guò)硬技術(shù)實(shí)力打造高質(zhì)量產(chǎn)品
在主打業(yè)務(wù),教育交互平板領(lǐng)域,希沃立足視源液晶顯示主控技術(shù),在高清、超高清液晶屏顯示的基礎上,集成計算能力、多點(diǎn)觸控、網(wǎng)絡(luò )連接、音視頻采集能力,打造了高質(zhì)量智能交互平板產(chǎn)品。產(chǎn)品實(shí)現了互動(dòng)白板書(shū)寫(xiě)、多媒體課件演示、遠程教學(xué)等多項功能,具備強兼容性、響應速度快、抗光線(xiàn)干擾、低輻射、低功耗的特點(diǎn),深得廣大師生的喜愛(ài)。值得一提的是,截至2021年12月31日,視源股份擁有專(zhuān)利超過(guò)6700件,其中發(fā)明專(zhuān)利超1600件;視?？萍际跈鄬?zhuān)利超3000件。
2. “服務(wù)用戶(hù),發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題”
希沃始終堅持“以用戶(hù)為核心”,在產(chǎn)品設計初期便從用戶(hù)體驗出發(fā),從教師教學(xué)體驗和學(xué)生視聽(tīng)感受出發(fā),設計并優(yōu)化產(chǎn)品軟硬件配置。
發(fā)布會(huì )上,希沃推出的第六代交互智能平板再次印證了這一點(diǎn):
教室環(huán)境使屏幕容易出現反光,學(xué)生長(cháng)期注視屏幕有產(chǎn)生視疲勞的風(fēng)險?？紤]到這一點(diǎn),希沃第六代交互智能平板創(chuàng )新改進(jìn)了低藍光、紙質(zhì)護眼、高色準顯示,通過(guò)了德國萊茵實(shí)驗室“眼舒適度”等認證,充分保護孩子們的視力。另外,教室里的聲音環(huán)境嘈雜,坐在后排及四周的學(xué)生,與坐在第一排的學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)體驗截然不同。為此,希沃第六代交互智能平板全新設計了2.2m的空中聲道,由交互智能平板的頂部向教室均勻發(fā)聲,讓坐在教室不同位置的學(xué)生都聽(tīng)得清楚、聽(tīng)得舒服。
真正體貼的產(chǎn)品,才能最大限度激發(fā)師生的使用意愿。
3.打通教育教學(xué)數字化全流程
為了解決教育教學(xué)數字化環(huán)境存在的“碎片化、難兼容”痛點(diǎn),希沃進(jìn)一步延伸產(chǎn)品線(xiàn),推出了其他一系列數字化硬件產(chǎn)品,涵蓋智能講臺、錄攝一體機、桌面VR交互一體機、電子學(xué)生證、高中學(xué)習機等。
這些數字化產(chǎn)品能發(fā)揮“數字窗口”的作用,把教學(xué)中的單個(gè)場(chǎng)景、單個(gè)應用和單個(gè)教學(xué)環(huán)節中產(chǎn)生的數據打通,讓數字化教育教學(xué)進(jìn)一步實(shí)現無(wú)縫銜接。
硬件是數字化教學(xué)的基礎設施,但真正讓師生形成使用數字化教育手段的意愿和習慣,則離不開(kāi)好用的教學(xué)軟件及教學(xué)應用。
此次進(jìn)一步更新的希沃白板和希沃信鴿應用,也在備課教研數字化和課件共享等功能上實(shí)現推陳出新:
此次更新后,希沃白板能夠通過(guò)算法能力,將課件庫中的課件拆解為環(huán)節,讓老師們更快地各取所需。例如,如果教師在備課時(shí)想要加入一個(gè)精彩的課堂活動(dòng),教師只需找到對應課程、篩選課堂活動(dòng),課件庫中相匹配的課堂活動(dòng)環(huán)節將一一呈現,老師可以按需挑選、一鍵插入。
針對集體備課,希沃信鴿進(jìn)一步開(kāi)發(fā)在線(xiàn)集備功能。教師備課組可以在希沃白板發(fā)起集體備課,參備教師通過(guò)手機即可對課件進(jìn)行實(shí)時(shí)研討、批注。研討、修改的所有過(guò)程都將被信鴿記錄下來(lái),完成集備后,教師還可以一鍵發(fā)布集備評價(jià)表,輕松回收評價(jià)。
軟件應用的不斷優(yōu)化,能夠更好地幫助學(xué)校實(shí)現“教、學(xué)、管”全面一體優(yōu)化,用數據賦能教學(xué)和管理。
2021年,全國超過(guò)10萬(wàn)所學(xué)校開(kāi)始使用信鴿教研平臺進(jìn)行教研管理,近3000所學(xué)校開(kāi)始嘗試用信息化工具進(jìn)行全?；蚩缧５募w備課;在希沃信鴿教研平臺內,全國已經(jīng)產(chǎn)生超過(guò)7萬(wàn)個(gè)集體備課項目,25萬(wàn)條研討評論,3萬(wàn)條課件及教案批注。
產(chǎn)品好不好用,用戶(hù)的去留已經(jīng)給了我們答案。
4.關(guān)注教師數字化素養提升
在提供技術(shù)產(chǎn)品的同時(shí),希沃從2011年開(kāi)始,便極為關(guān)注教師信息化應用能力提升。
11年來(lái),希沃完成的線(xiàn)下培訓覆蓋了430萬(wàn)人次,來(lái)希沃進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習的教師用戶(hù),也超過(guò)了470萬(wàn)人。通過(guò)搭建教師信息化應用能力發(fā)展體系,希沃助力培養出1000多名信息化應用導師,在教學(xué)、教研、管理、教師成長(cháng)及特教工作中,提供了高效的支持和服務(wù)。通過(guò)提升老師們的教學(xué)信息化水平,希沃希望能幫助老師走向更好的職業(yè)發(fā)展道路,幫助學(xué)校培養更具科學(xué)素養的教師團隊。
十幾年來(lái)的堅持和努力也得到了市場(chǎng)的回報,希沃2012年-2021年連續10年蟬聯(lián)中國交互智能平板行業(yè)市占率桂冠。目前,希沃已走進(jìn)全國超過(guò)260萬(wàn)間教室,服務(wù)超過(guò)700萬(wàn)教師,受到了市場(chǎng)的廣泛認可。
未來(lái)圖景暢想
在我們可見(jiàn)的未來(lái),教育數字化發(fā)展還有很長(cháng)的發(fā)展路程。
道阻且長(cháng),但是其中,有一些新機遇的萌芽已經(jīng)顯現:
1.后疫情時(shí)代,數字化教學(xué)日趨常態(tài)化
線(xiàn)上線(xiàn)下課堂融合促進(jìn)對屏幕、錄播、學(xué)生學(xué)習設備的需求不斷攀升,師生也逐漸習慣于數字化教學(xué)設備和手段。在疫情完全平息之前,教育數字化需求還會(huì )進(jìn)一步提升。
2.新經(jīng)濟結構下,職業(yè)教育潛力巨大
經(jīng)濟新常態(tài)下,我國高素質(zhì)技術(shù)技能人才市場(chǎng)供需結構性矛盾突出。全國技能勞動(dòng)者有 2 億多人,僅占就業(yè)人口總量的 26% ,而其中的高技能人才僅 5000 余萬(wàn)人。
職業(yè)教育仍是我國教育領(lǐng)域亟需彌補的短板。
數字化手段能夠有效提升教學(xué)效果和管理效果的提升,有助于職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展。在職業(yè)教育數字化領(lǐng)域,針對職業(yè)教育中重要的實(shí)驗實(shí)訓環(huán)節,希沃推出了桌面VR交互一體機,內置3000多款職教專(zhuān)業(yè)的3D教學(xué)模型,可以適配多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。
借助6-DoF三維操控筆、光學(xué)追蹤3D眼鏡,學(xué)生輕輕點(diǎn)擊、拖拽屏幕,即可輕松觀(guān)察、拆解、組裝3D模型,在教室里也能體驗“真實(shí)”的實(shí)驗實(shí)訓。
3.數字化帶來(lái)教育公平的美好構想
在我國城鄉、區域之間還有較大差距的背景下,教育資源不均衡現象依然存在。要彌合差距、促進(jìn)高質(zhì)量的教育公平,教育數字化是一個(gè)重要推手。
在公益事業(yè)上,希沃錄播團隊致力于用信息技術(shù)為全國師生的連接,搭建教育公平的橋梁。如今,希沃的錄播方案已經(jīng)在全國1366個(gè)區縣應用,建設超過(guò)4萬(wàn)間錄播教室,助力40萬(wàn)教師用戶(hù)進(jìn)行“三個(gè)課堂”應用的開(kāi)展,并制作超過(guò)220萬(wàn)節精品課程,支持助力義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
“讓更多的孩子們享受公平而有質(zhì)量的教育”,相信隨著(zhù)數字化轉型的進(jìn)一步發(fā)展,教育公平的美好愿景終將實(shí)現。
