原標題：不僅懂技術(shù)，還要善經(jīng)營(yíng)、會(huì )管理——（引題）
培養“新農人”，終身教育體系如何發(fā)力（主題）
光明日報記者 周世祥
“沒(méi)想到，兩個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生經(jīng)營(yíng)起了一家大型農業(yè)企業(yè)！前些年我作為科技特派員下鄉講課時(shí)，還手把手教過(guò)他們病蟲(chóng)害防治呢。能見(jiàn)證他們的成長(cháng)，太有成就感了！”和記者聊起“新農人”的話(huà)題，塔里木大學(xué)園藝與林學(xué)學(xué)院黨委書(shū)記熊仁次語(yǔ)氣激動(dòng)，“你看，他們打造的蔬菜基地，正在向塔里木茫茫沙海要效益！一座座溫室大棚在沙漠中整齊排列，造福了上萬(wàn)戶(hù)農戶(hù)……”
返鄉大學(xué)生張宸（中）探索智慧農業(yè)新模式，當好“田保姆”，不斷增加冀中平原莊稼里的“智慧”成分。新華社發(fā)
熊仁次口中這兩位創(chuàng )業(yè)成功的大學(xué)生，正是鄉村振興號角下一批批“新農人”帶著(zhù)理論知識和實(shí)踐智慧一步步成長(cháng)、實(shí)現自我價(jià)值的縮影。
前不久，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步深化農村改革 扎實(shí)推進(jìn)鄉村全面振興的意見(jiàn)》要求，完善鄉村人才培育和發(fā)展機制，壯大農村各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才和實(shí)用人才隊伍。適應新農村轉型升級發(fā)展的“新農人”需要懂什么、會(huì )什么？和農林專(zhuān)業(yè)的科班大學(xué)生培養有何不同？各級各類(lèi)教育應如何更好發(fā)力，助力更多“新農人”成長(cháng)成才？記者進(jìn)行了采訪(fǎng)。
1.不僅要懂技術(shù)，還要有市場(chǎng)思維、風(fēng)險意識、長(cháng)遠眼光
煙草花葉病是福建地區煙草的主要病毒病害，一旦煙草患病，煙農損失很大。該如何采取有針對性的技術(shù)措施防治煙草花葉??？這一問(wèn)題，曾困擾吳文興很久。
20世紀80年代初職高畢業(yè)后，吳文興從農技站苧麻栽培輔導員到農科所、煙科所技術(shù)負責人，再到如今的農業(yè)企業(yè)總經(jīng)理，一路迎難而上成長(cháng)為“新農人”。為了攻克花葉病難題，他翻找書(shū)本、詢(xún)問(wèn)老師、向有經(jīng)驗的煙農學(xué)習，終于在示范園實(shí)現了株苗發(fā)病率下降百分之50至60、畝均增收100元至120元的目標。
“是學(xué)習為我插上了‘翅膀’?！眳俏呐d說(shuō)。堅守田間地頭的40多年里，他通過(guò)函授大學(xué)學(xué)習種植技術(shù)、參加高校主辦的農村經(jīng)濟知識培訓、在開(kāi)放大學(xué)農村行政管理專(zhuān)科班深造?！懊恳淮螌W(xué)習，就是人生上一個(gè)臺階”，他告訴記者，得益于學(xué)習所得，他攻克了多項棘手技術(shù)難題，作為“土專(zhuān)家”引領(lǐng)更多村民走上致富之路。
“新農人”必須是“多面手”！這是一個(gè)個(gè)“吳文興”用實(shí)踐得出的結論。那么，適應新農村發(fā)展建設的本土人才，究竟需要會(huì )什么、懂什么？
“現代農業(yè)產(chǎn)業(yè)是個(gè)‘大鏈條’。你看，果園管理維護、產(chǎn)品銷(xiāo)售、市場(chǎng)開(kāi)拓，樣樣都離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)！”西北農林科技大學(xué)水利與建筑工程學(xué)院教師革明鳴聯(lián)合團隊在陜西合陽(yáng)讓櫻桃新品種成了當地“致富果”，也培育了一支本土人才“先鋒隊”，他深有體會(huì )。
“從學(xué)校的精準扶貧、鄉村振興工作實(shí)踐看，要成為合格‘新農人’，除了會(huì )技術(shù)還離不開(kāi)這三種素養，”革明鳴分析，“一是市場(chǎng)思維，比如櫻桃種植，分早中晚幾季，如果能趕在上市高峰期前采收，或者在供不應求時(shí)及時(shí)上市，同樣品質(zhì)的櫻桃就能賣(mài)出更好的價(jià)格；二是風(fēng)險意識，比如從日本引進(jìn)的‘陽(yáng)光玫瑰’葡萄，前幾年在我國大量種植造成價(jià)格連跌，如果明悉市場(chǎng)飽和規律就可以及時(shí)避開(kāi)風(fēng)險；三是長(cháng)遠眼光，去年櫻桃掛果期出現了往年少見(jiàn)的連綿陰雨天，櫻桃容易開(kāi)裂、生蟲(chóng)，有技術(shù)專(zhuān)家提出建移動(dòng)式大棚，但需要不少投入，而這種天氣可能20年一遇，那么這筆投入究竟值不值？在一個(gè)個(gè)‘問(wèn)號’前作出理性抉擇，考驗的是長(cháng)遠眼光，還有膽識魄力?！?/p>
2.面對差異，因材施教和“地頭指導”更重要
“新農人”必備的素養能力該如何造就？記者了解到，系統的課程體系、前沿的教學(xué)內容、集體講授與“一對一”個(gè)別指導結合的教學(xué)模式、經(jīng)驗豐富的導師參與不可或缺。
“在大學(xué)講臺講課和給技術(shù)骨干講現場(chǎng)課，不同之處體現在理論與實(shí)踐內容占比，在校大學(xué)生也需掌握技術(shù)，但更多還是要懂得原理；給農民講技術(shù)，不會(huì )有太多純理論講授，更多是如何實(shí)操。還體現在授課對象知識基礎的差異，農戶(hù)的受教育水平往往參差不齊，初中、高中到大學(xué)都有，‘因材施教’就顯得更為重要?！备锩鼬Q分析說(shuō)。
云南文山州富寧縣茶農羅永華出生在茶農世家，從小便與茶園為伴。但由于種植和制作技術(shù)落后，茶葉品質(zhì)一般，市場(chǎng)競爭力不足，他家和一些種茶的鄉親們一樣，收入十分有限。2024年，得知云南農業(yè)大學(xué)組織鄉村產(chǎn)業(yè)振興帶頭人培育“頭雁”項目后，他趕緊報了名。通過(guò)茶葉種植技術(shù)、加工工藝、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等課程學(xué)習和實(shí)務(wù)指導，他感到自己的收獲“比想象中還要多”。
“一是知識更全面了。精心設計的項目課程包括農業(yè)政策解讀、現代農業(yè)技術(shù)應用、農產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等多個(gè)領(lǐng)域，從國家對農業(yè)的扶持政策，到無(wú)人機植保、智能灌溉系統等精準農業(yè)技術(shù)實(shí)操，再到利用電商平臺拓展農產(chǎn)品銷(xiāo)售渠道的策略，讓我對現代農業(yè)產(chǎn)業(yè)有了更系統更深入的認知。二是思路打開(kāi)了。和來(lái)自不同地區的‘田秀才’‘土專(zhuān)家’們交流探討，接觸到各種新穎的農業(yè)發(fā)展路子，看清了從傳統農業(yè)向生態(tài)循環(huán)農業(yè)、數字農業(yè)轉型的趨勢，我漸漸打破了以往的老套路，發(fā)現了一條跳出傳統種植養殖模式、和其他產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的新路子。三是人脈資源更廣了。有幸結識了農業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者以及眾多志同道合的同行，讓我能及時(shí)獲取前沿學(xué)術(shù)研究成果和行業(yè)動(dòng)態(tài)，拓展了合作空間?！绷_永華總結。
在革明鳴看來(lái)，“新農人”培養過(guò)程中，關(guān)鍵時(shí)期的現場(chǎng)指導至關(guān)重要?！氨确秸f(shuō)，櫻桃育苗、開(kāi)花、掛果期、冬季熏煙驅蟲(chóng)，每個(gè)關(guān)鍵時(shí)期至少要組織一次集中的技術(shù)指導，手把手傳授農戶(hù)技術(shù)要領(lǐng)，例如，枝條修剪，要修成什么形狀？需考慮通風(fēng)、老枝新枝等因素?！?/p>
革明鳴分析，培養“新農人”與培養完整系統接受理論培養的科班學(xué)生不同，面對著(zhù)諸多考驗?！耙恍┺r戶(hù)容易陷入‘經(jīng)驗誤區’，對自己熟悉的品種了如指掌，可一旦換了新品種，離開(kāi)專(zhuān)業(yè)人員，就很難去類(lèi)推處理；二是存在‘非親歷不重視’的現象，如極端天氣或病蟲(chóng)害，農戶(hù)一開(kāi)始種植期間沒(méi)有實(shí)際遇到，往往對技術(shù)人員所講的防范要領(lǐng)聽(tīng)不進(jìn)去。針對農戶(hù)接受知識的這些特點(diǎn)，我們在現場(chǎng)指導時(shí)既要有普遍性的統一指導，又要針對特殊性進(jìn)行個(gè)別‘問(wèn)診’?！?/p>
“‘頭雁’計劃從2022年啟動(dòng)，至今全省已培訓‘新農人’2000余人?！痹颇鲜∞r業(yè)廣播電視學(xué)校相關(guān)負責人介紹，“培訓針對性顯著(zhù)增強，如2024年云南農業(yè)大學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化了幫扶導師結構，采取‘從本校、省農科院、省林科院實(shí)踐經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家教授中遴選一批，從省級機關(guān)退居二線(xiàn)的行業(yè)領(lǐng)導及技術(shù)人員中遴選一批，從近幾年優(yōu)秀‘頭雁’學(xué)員中遴選一批，從基層優(yōu)秀農技人員中遴選一批，從行業(yè)領(lǐng)軍人才中遴選一批’的方式，最終根據學(xué)員意愿確定每位學(xué)員的幫扶導師，共遴選86名導師為260名‘頭雁’提供精準幫扶?！?/p>
3.打通學(xué)歷與非學(xué)歷教育，發(fā)揮社區課堂和各級開(kāi)放大學(xué)作用
展望未來(lái)，教育如何助力“新農人”競相涌現，進(jìn)一步給新農村帶來(lái)新活力？
“‘新農人’大致可分幾類(lèi)，一是土生土長(cháng)的技術(shù)帶頭人，二是有頭腦、懂經(jīng)營(yíng)的村干部，三是帶著(zhù)技術(shù)來(lái)鄉村經(jīng)營(yíng)農業(yè)企業(yè)的‘鄉村CEO’?！焙颖贝髮W(xué)黨委組織部副部長(cháng)劉衛智認為，針對不同人群特點(diǎn)，培訓的形式應該更為豐富，“高校組織部門(mén)可發(fā)揮自身優(yōu)勢多組織農村干部培訓，幫他們拓展視野、開(kāi)闊思路。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)教師工作站、合作課題研究等形式及時(shí)掌握‘新農人’需求訴求，對接自身優(yōu)勢學(xué)科專(zhuān)業(yè)資源，豐富培訓供給形式?！?/p>
華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授吳遵民表示，《中國教育現代化2035》已明確提出到2035年建成服務(wù)全民終身學(xué)習的現代教育體系，也對面向鄉村本土人才的終身教育提出了新要求?！靶麦w系昭示著(zhù)，未來(lái)國家終身教育將從‘提供’轉向‘服務(wù)’，將從面向青少年轉向面向所有人。當下，終身教育發(fā)展的重點(diǎn)是打通學(xué)歷與非學(xué)歷教育的阻隔，實(shí)現學(xué)校教育與繼續教育的有機鏈接，這在新農村技術(shù)型、管理型本土人才培養上體現得尤為明顯?！?/p>
吳遵民分析，目前遍布基層的社區教育肩負著(zhù)提升全體國民精神素養的重任，而從上至下的開(kāi)放教育體系則應發(fā)揮“橋頭堡”與“助推器”作用，打造連接學(xué)校教育與繼續教育“無(wú)邊界”“全天候”的新型教育形態(tài)。
“農村終身教育可以‘一體兩翼’發(fā)揮作用：在教育強國戰略及辦好人民滿(mǎn)意教育的‘一體化’方針指引下，一方面通過(guò)鄉村振興計劃發(fā)展鄉村社區教育，提升新農人的知識水準與精神品質(zhì)，同時(shí)，縣級開(kāi)放大學(xué)要盡快轉變辦學(xué)理念，面向鄉村更加精準地提供各類(lèi)教育服務(wù)與技術(shù)資源，并以高適應性的‘新農人’培養為目標，實(shí)現鄉村終身教育全覆蓋?！眳亲衩裾f(shuō)。
除了從外部發(fā)力拓展資源、完善體系，“新農人”自我成長(cháng)的內驅力也很關(guān)鍵?！霸诎l(fā)揮‘頭雁’作用、帶起更多技術(shù)能手的同時(shí)，我自己更要持續學(xué)習。農業(yè)領(lǐng)域發(fā)展日新月異，我會(huì )保持學(xué)習的熱情、敏銳的洞察力，關(guān)注行業(yè)最新前沿動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢，定期參加各類(lèi)農業(yè)展會(huì )、學(xué)術(shù)研討會(huì )，不斷更新自己的知識體系，提升綜合素質(zhì)，為推動(dòng)農業(yè)農村現代化貢獻力量?！闭f(shuō)起今后的目標，羅永華充滿(mǎn)干勁。
